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“十問十答”助你科學做好孩子入學準備(轉載)

發布時間:2019-07-19 11:01 閱讀量:921

 01 家長怎么和孩子談入學這件事?

  無論對大人還是孩子來說,興趣和愉快的情緒都是非常重要的。因此,家長要關注自己的言語和態度,千萬不要用“上了小學讓老師管你”之類的話嚇唬孩子。

  對很多孩子來說,小學陌生的環境本已讓他們緊張和焦慮,恐嚇無疑會增加孩子的恐懼感,使孩子抗拒上學。因此請家長務必多動腦筋,疏導孩子的入學緊張,激發孩子對小學生活的向往,為孩子入學做好充分的心理準備。

  在孩子入學后,家長不要把注意力全部放在孩子的成績和分數上,這會給孩子帶緊張和壓力。可以多和孩子聊聊新學校、新老師和新朋友,聽聽孩子在學校發生了哪些有趣的事,引導他盡快適應和喜歡新的小學生活。

  02 家長怎么幫助孩子適應小學作息?

  入學準備期間,幼兒園會對大班孩子的作息做一定調整,而家庭則應有相應配合。家長一方面應當適當地調整孩子的作息時間,比如晚上盡可能按時入睡,以保證幼兒的充分睡眠,做到早睡早起;另一方面,可以和孩子一起商議并制作一個作息時間表,標出平時和周末的作息,沒有特殊情況的話不要輕易打亂時間表,讓孩子逐漸養成一種時間觀念和按時作息的習慣。根據時間表,孩子會逐步調整其生活和生物鐘。

  03 家長怎么正確看待孩子入學這件事?

  自從小A進入大班以后,他的媽媽就開始為孩子進小學焦慮,到處打聽有哪些名校,家里人也一直在討論并糾結,進公辦小學好還是進民辦小學好。飯桌上、茶余間,還經常說起小學學習如何嚴酷,說別人家的孩子進了幼小銜接班,學識字、拼音,做算術。對佳佳常說的一句話就是“該收收心了,光知道玩,上小學就該吃苦頭了”,“看人家小孩都已經認識很多字了,你怎么辦呀”……

  像小A媽媽這樣的焦慮情緒無形中會影響孩子的心理,使孩子產生一種不安全感,當孩子過高估計小學學習的難度而產生學習壓力時,就會對即將到來的上學憂心忡忡,甚至會導致入學適應障礙,一旦遇到一點挫折就會喪失信心。所以,家長一定要放松心情,淡定地面對孩子的入學,讓孩子感到入小學是一個自然而然的成長階段,以一種積極的心態迎接入學。

04 孩子的握筆姿勢需要糾正嗎?

  幼兒握筆姿勢處于發展變化階段,有效的外部支持有助于促進握筆姿勢的發展,不可刻意糾正和盲目求成,而要遵循適時適度的原則進行培養。

  首先,握筆姿勢在生理上受制于小肌肉和精細動作的發展,只有幼兒的生理發育成熟,才有可能形成正確的執筆方式。5歲左右是幼兒開始握筆的最佳時期。如果過早讓幼兒握筆寫字,其小肌肉群尚未發育完全,很容易讓幼兒采用近距離握筆和不正確的手指配合方式,來確保執筆的穩定性,這種不正確的習慣一旦養成將很難糾正。

  其次,可以根據孩子握筆方式的年齡發展趨勢,提供相應的書寫工具。對小年齡兒童應提供短、粗、容易控制的工具,如蠟筆、油畫棒等;逐漸地,可以提供像記號筆這類較粗的工具;隨著幼兒手部肌肉的發育、對書寫的興趣和握筆姿勢的發展,逐步提供鉛筆等較為成熟的書寫工具。

  第三,多種鍛煉小肌肉發展的方式都可以對正確的握筆姿勢產生積極影響,比如,通過繪畫、剪紙、搭積木、折紙、串珠等各種活動的練習,為正確握筆打好基礎。

  05 孩子做事注意力不集中怎么辦?

  以下方法可供參考:

  一,發現兒童感興趣的事物,利用兒童感興趣的事物與要學習對象建立關聯,進行合理引導;

  二,根據孩子的年齡特點,讓他學會在一定時間內集中注意力。當孩子能夠做得很好時,可逐步延長一次性集中注意的時間;

  三,不干擾孩子,當孩子正專注于自己所做的事情時,家長不要出于好意打擾孩子;

  四,營造有利于注意力集中的環境,比如為孩子創設一個不受干擾的游戲角落或學習區,將環境收拾得有條不紊;

  五,給孩子一定時間范圍內完成的任務,教孩子學會分配時間,學會自己掌控時間,感受到自己是時間的主人,讓他知道如果集中在相對短的時間內做好一件事情時,便有更多的時間做其他事情;

  六,可以和孩子一起制定一個合理的時間計劃并嚴格執行,培養孩子的時間意識和目的感。

  切記,孩子做事分心的時候,千萬不能嘮叨和訓斥,那樣反而更不能使孩子集中注意力。

  06 孩子做事拖拖拉拉怎么辦?

  提起孩子的磨蹭,每位父母都有訴不完的苦。事實上,孩子做事拖拉的原因有很多,我們建議可以通過如下方式改變:

  形成時間觀念。很多孩子對于時間的概念都是很模糊的,家長要教會孩子學會看鐘表,還可以買來沙漏,讓孩子更了解時間的長短。這樣能讓孩子產生對時間更直觀的印象,然后自己去把握時間。

  制定合理計劃。父母可以根據孩子的能力,給孩子列一個合理的時間表,要求孩子按時完成。需要注意的是,千萬不能因為心急就包攬孩子的任務,養成他們的依賴心,以為拖拉也沒關系,反正有人會幫自己完成。需要設置合理的獎懲制度,讓孩子慢慢養成習慣,以后孩子的生活就會有規律了。

  用清晰的指令代替催促。以出門穿鞋為例,與其兇狠訓斥,不如換個視角跟孩子說:“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋,再坐在小凳子上自己穿。”幫助孩子梳理頭緒,孩會更容易做到。

  告訴孩子遲到的后果。快一點和慢一點有什么區別,孩子并不知道。告訴孩子如果不能盡快完成,遲到了會有什么樣的后果,他要承擔什么結果。只有讓孩子真正體會到磨蹭給他帶來的煩惱,他才能會重視。

  激發孩子的興趣。家長可以采取措施激發孩子興趣的辦法,幫助孩子解決問題,例如,和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰更快。讓孩子有取勝的可能,他便會覺得自己能做得很快。

  07 學習品質和知識技能,哪個更重要?

  學習品質不是兒童要學習的知識、技能本身,而是兒童面對這些知識技能時,即學習這些知識技能時的態度、傾向。

  教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。這些學習品質,就是家長、幼兒園應該著力培養的。

  學習品質非常重要。知識技能沒有獲得可以日后逐漸獲得,而學習品質一旦受到傷害就很難彌補。這要求家長朋友們,不要單純追求知識技能,一定要在入學準備的過程中,關注孩子的學習興趣、態度、習慣、傾向。

  年幼時兒童表現出的學習興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、敢于挑戰的學習品質,也正是中小學生正在倡導的核心素養,遠比知識技能本身更加重要。

  08 為什么小孩子需要“玩”?

  我們知道,幼年期的孩子是從生活、游戲等活動中學習,以直接感知、實際操作和親身體驗的感性經驗為基礎的。這樣的學習一定會過渡到書本學習、理性思考,過渡到基于間接經驗的學習。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產生的早熟的果實并不甜美,這些道理我們都懂。

  如果我們去看一看小學的語文、數學,尤其是小學中、高年級,會發現其中很多學習需要生活經驗。相當多的小學生不會做題,不是因為不識字、不會運算,而是因為生活經驗不豐富,讀不懂這個題、這句話是什么意思。如果能遵循孩子學習、發展的規律和特點,就不會出現網絡上家長輔導孩子作業而自己崩潰的現象。因為讀不懂、聽不懂,意味著孩子缺乏相應的感受、體驗,他們的理性缺乏感性的基礎。

  09 要不要給小孩子報補習班?

  在進行入學準備的過程中,常看到家長忙著給孩子報各種補習班:學拼音識漢字,學數學練英語,這些準備真的對孩子未來的學習與發展有利嗎?

  遵從學前兒童的發展特點,最為有效的學習方式就是支持孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習,激發年幼兒童對學習的興趣,從而建立信心與主動性,進而創造性地解決問題。而借由有意義的游戲、鼓勵兒童在玩中學正是最適合學前兒童的學習方式。

  學前階段的教育,家長不必操之過急,而更應關注符合孩子心智發展的學習方式,重視孩子在游戲中、生活中的學習和探究,為兒童全面、自主和可持續的學習與發展提供有效支持。

  10 要不要讓孩子提前學習小學內容?

  朋友家的孩子剛上大班就被家長送進了奧數班,提前學習了小學生才可能接觸的一些數學應用題。因為缺少了真實情景的體驗和實物操作,他經常因為不理解題意而做不出題,于是耳邊經常充斥著“笨,真笨”的責罵聲,以至于他還偷偷把作業本和鉛筆藏起來,以為那樣就可以逃避作業。但媽媽總能買來新的本子和鉛筆,他照舊要在責罵聲中做完規定的作業。

  應當知道,出于直觀思維階段的幼兒,主要是通過親身體驗、動手操作來理解知識獲取經驗的。超前學習的最大問題就是,讓幼兒付出更大的意志、努力,去學習以后輕而易舉就能學會的知識。所以,正確的做法是,讓孩子做適合他年齡特點和符合其發展規律的事,多讓他們體驗成功,對學習永遠充滿樂趣。

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